|
REALIDAD Y FICCIÓN EN LA BIOGRAFÍA
DE
VALLE-INCLÁN
WebQuest para 2º Curso de Bachillerato
Literatura Española
Juan José Fernández Delgado
juanjofd92@hotmail.com
Introducción | Tarea
| Proceso | Evaluación
| Guía didáctica | Conclusión
| Créditos |
Introducción
En la biografía de Valle-Inclán
se juntan numerosos hechos reseñados como auténticos, como
experiencias vividas por el propio autor. Pero, no es menos cierto que se
citan también como “realmente reales” otros que tienen
más de legendarios que de verídicos. Por ello, se hace necesario
(y puede resultar apasionante) averiguar en qué medida son ciertos,
reales, auténticamente biográficos, unos y cuáles son
apócrifos y reseñados como verdaderos por la crítica al
uso, tarea ésta de mezcla y confusión intencionada en la que ha
colaborado muy activamente el propio Valle-Inclán.
La Tarea
Proponer a los alumnos, a través de textos dados y
vídeo, contrastar lo realmente biográfico con su
proyección literaria.
El Proceso
|
Proceso
|
Título
de la WebQuest
|
Realidad y ficción en la biografía de
Valle-Inclán
|
|
Organización del grupo
|
Individual
|
|
Nª de sesiones disponibles
|
6
|
|
Perfiles especiales. Definición
|
Rol 1: Alumno con material tradicional y vídeo.
Rol 2: Alumno con material electrónico.
|
|
ACTIVIDAD
|
DESCRIPCIÓN
|
RECURSOS
|
|
1
|
Repartir material tradicional y lectura en común
del mismo.
|
Fotocopias y capítulos de obras del autor.
Visión de vídeos.
|
|
2
|
Búsqueda de material interactivo relacionado con
el autor, a partir de fuentes ofrecidas.
|
Ordenadores y conexión a Internet.
|
|
3
|
Puesta en común de la información obtenida
en materiales tradicionales e interactivos.
|
Recopilación de las diversas fuentes de
información.
|
|
4
|
Realización de un mapa conceptual.
|
Ordenadores y software necesario.
|
|
5
|
Realización del trabajo
|
Ordenador
|
|
6
|
Puesta en común y conclusiones generales.
|
|
|
7
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Evaluación
|
|
Escasa consolidación
1
|
Aprendizaje medio
2
|
Buen aprendizaje
3
|
Excelencia en el
aprendizaje
4
|
Notación
numérica
|
|
Trabajo en grupo
|
Escasa participación.
|
Inadecuado reparto de funciones.
|
Reparto adecuado, pero insuficiente puesta en común de los
resultados.
|
Repartición equilibrada de funciones y tareas.
|
|
|
Presentación de la tarea final
|
Escaso ajuste a las condiciones técnicas previstas.
|
Tareas elaboradas de forma ocasional desde el punto de vista
técnico.
|
Ejecución correcta, suficiente.
|
Ejecución técnica muy lograda.
|
|
|
Conclusiones
|
Apenas hubo.
|
Las hubo, pero sin consenso y ajenas al producto del trabajo elaborado.
|
Participación colectiva en la elaboración de las
conclusiones y en su presentación. No muy originales: ceñidas
demasiado a la letra impresa.
|
Participación unánime. Originales y derivadas del
aprendizaje efectuado.
|
|
|
Clima de trabajo
|
Muy pobretón: sin intercambio de información entre los
grupos; tampoco, a la hora de la puesta en común.
|
Insuficiente: desconexión entre los grupos. Alguno más
participativo que los demás.
|
“Clima” adecuado entre los grupo, pero aún
insuficiente. No todos los grupos han participado, incluso, no todos se han
sentido representados.
|
Ambiente correcto, adecuado. Cooperación satisfactoria en cuanto
a intercambio de fuentes informativas entre los grupos..
|
|
|
Elaboración de las tareas
|
Muy deficiente.
|
Insuficiente, por no ajustarse a lo propuesto y solicitado.
|
Correcto.
Tareas ajustadas a lo programado, a lo solicitado, pero ceñidas en
demasía a la letra impresa: poco originales.
|
Originales e interesantes.
|
|
|
Cita bibliográfica
|
Cita autores de manera incompleta y, además, no la obra de
procedencia.
|
Cita al autor y la obra, pero de manera incompleta.
|
Cita autor y obra (fuentes), pero sin orden fijo.
|
Bibliografía correcta: Apellidos en mayúscula, nombre del
autor. Lugar de edición o editorial y Editorial o lugar de
edición. (Elegido cualquiera de los elementos en primer lugar, se ha
de mantener siempre). Bibliografía “visionada”.
|
|
Guía
didáctica
Esta actividad ha sido programada con la intención
de esclarecer (y a ser posible deslindar) lo apócrifo de lo realmente
biográfico de Valle-Inclán. También para reflexionar si
esta simbiosis ha contribuido, y en qué grado, a la popularidad del
autor y, en definitiva, al interés general por su obra. ¿En
qué medida ha contribuido el autor en tergiversar su realidad
biográfica? ¿Considera el alumno que la
fusión-confusión de lo biográfico y lo anecdótico
engrandece la figura del autor o, por el contrario, le perjudica?
¿Conoces algún caso relevante que justifique tu opinión?
Conclusión
Conocimiento de los hechos biográficos y
anecdóticos y la transformación de los primeros en hechos
literarios. Señalar cuáles han sido los aspectos
biográficos que más se han prestado al tratamiento literario y,
al mismo tiempo, cuáles han pasado al plano de la
anécdota.
Créditos
Esta página la he elaborado con cierto reparo ante
estos medios tan expresivamente novedosos en diciembre de 2008. Pero, una vez
superados, vencidos, estoy animado a continuar trabajando por estas sendas de
comunicación tan insólitas, sabiendo que la labor docente no
acaba con la llegada del último timbre de la jornada escolar. Espero
que esta web resulte interesante a los inmediatos destinatarios y que, a
partir de ella, surjan estudios y comentarios miles sobre el gran Don
Ramón y su obra; también sobre su persona, el más grande
de nuestros poetas, si entendemos por “poeta” a aquel autor que
jamás está conforme con la obra hecha. Me gustaría
recibir comentarios y sugerencias que contribuyan a enriquecerla. Para ello,
vuelvo a repetir mi dirección: juanjofd92@hotmail.com
Al comienzo de la plantilla
|
